摘要：電工安全培訓講師長期從事對企業(yè)電工從業(yè)人員的培訓工作，在工作中深刻認識到，“安全培訓”在安全生產(chǎn)中占有重要地位，為培養(yǎng)企業(yè)職工和領導干部的安全意識、安全技術、安全管理和安全法律法規(guī)知識起到關鍵作用，安全領域是一個無硝煙的戰(zhàn)場，作者從對安全培訓的認識理解出發(fā)，講述電工安全培訓的意義、理念，并對今后的安全培訓提出幾點自己的建議．希望用于工作中．與同行探討。

1．引言

    我自參加工作以來。從各類報刊、雜志中耳聞目睹了許多安全事故，所有經(jīng)歷和感受使我不得不對安全教育培訓工作重新審視和定位。對一個生產(chǎn)企業(yè)來說，安全生產(chǎn)是企業(yè)的命脈，而安全生產(chǎn)的基礎是必須擁有一批知安全、懂技術、高素質(zhì)的職T隊伍．安全教育培訓承載了安全、技術、素質(zhì)的重責。沒有接受文化教育，在現(xiàn)實工作中可稱為“文盲”，沒有接受安全教育培訓，在生產(chǎn)工作巾可稱之為“魯莽”；“工作魯莽”，沒有安全防范、自保、辨別意識的員工可稱之為“隱患職工”，隱患職工造成了安全事故，所有生產(chǎn)事故的原因都是個人安全思想意識低，安全觀念淡薄，不能有效辨識作業(yè)環(huán)境的危險性，不能認識作業(yè)過程的安全性，最終歸為缺乏教育。在思想意識上形成“模糊安全”，所以，我們談安全、說安全，首先要認識安全和“安全教育培訓”，為此，根據(jù)我參加的省級安全培訓課程．結合目前安全培訓形式，談談個人對電工安全培訓的見解。

   2．對電工安全培訓重要性的認識與理解

    安全教育培訓工作可提高各級負責人的安全意識，加強企業(yè)領導、各部門負責人及班長等教育培訓工作，可提高他們對安全生產(chǎn)方針的認識。增強安全生產(chǎn)責任制和自覺性，促使他們關心重視安全生產(chǎn)，積極參與安全管理工作。

    安全教育培訓工作可有效遏止事故，違章作業(yè)等于自殺，領導違章指揮等于殺人，要遏止事故、杜絕事故，通過開展全方位扎扎實實的安全教育培訓．灌輸各種各樣的安全意識，逐漸在人的大腦巾形成概念．對外界生產(chǎn)環(huán)境做出安全或不安全的正確判斷。安全培訓工作可大大提高隊伍安全素質(zhì)，安全教育培訓體現(xiàn)了全面、全員、全過程的覆蓋生產(chǎn)，通過安全教育培訓工作完成“要我安全”到“我要安全”最終到“我會安全”質(zhì)的轉變。

    3．對企業(yè)職工電工安全培訓的意義

    提高安全生產(chǎn)意識，是安全生產(chǎn)的主要目的之一。沒有重視安全生產(chǎn)的意識，不可能做到安全生產(chǎn)?，F(xiàn)在的普遍情況是廣大經(jīng)營者、勞動者的安全意識非常薄弱。正是這一因素導致安全事故越來越多，本可以避免的一些事故層出不窮地發(fā)生。所以．對企業(yè)負責人進行安全培訓，要求大家重視安全生產(chǎn)意識。

    增加安全生產(chǎn)知識，有了安全生產(chǎn)意識，并不能遏制安全事故發(fā)生，還應具備豐富的安全生產(chǎn)知識，很多企業(yè)員工對安全事故有個大概認識，對具體安全生產(chǎn)知識、理論并不熟悉，安全培訓旨在提高大家這方面的知識。

    消滅安全事故的苗頭，安全生產(chǎn)重在預防，如何有效地將事故消滅在萌芽狀態(tài)，就涉及企業(yè)平時的管理事故，特別是隱患排金制度是否得到嚴格執(zhí)行。通過安全培訓，可幫助企業(yè)更好地開展隱患排查．從而在源頭上消滅安全事故的苗頭。減少安全事故發(fā)生。安全事故是衡量一家企業(yè)是否成功開展安全工作的唯一標準，通過安全培訓，大大提高各企業(yè)負責人對安全生產(chǎn)的重視，繼而減少安全事故的發(fā)生。

    4．對電工安全培訓完善的建議與思考

    目前，電工安全培訓工作存在一些欠缺的地方，主要歸納為以下幾點：一是重形式，輕過程，安全培訓流于形式，為了完成“硬性指標”而“應付對事”，走過場。二是學員培訓過程中經(jīng)常抱怨，上課不認真聽講。三是培訓方法缺乏靈活性和生動性。

    我校接受安全培訓的對象是進入社會的成年人和剛畢業(yè)的學生，在嚴格按照國家安監(jiān)部門的教學大綱，省編教材編寫教案組織教學時。培訓教學必須從學員學習特點出發(fā)，教學時教師、學員的雙向活動，教師傳授知識時要提高培訓學員的安全技能和安全意識．提高學員通過自己掌握的學習方法獲得知識的能力。課堂上，電工安全培訓教師要創(chuàng)新培訓方法，加大實踐方面的培訓．才能適應新形勢的要求，才能增強培訓效果。培訓方法應根據(jù)受教育對象，有針對性、實用性和重點。否則，不僅達不到培訓應有的效果，還有可能使受培訓者產(chǎn)生逆反心理。我發(fā)表拙見，就此問題提出一些建議和策略。

4．1案例教學，以案釋法。

    針對學員文化水平不一。掌握知識參差不齊．對枯燥的理論教學，既不感興趣，又缺乏理解能力的實際情況，可以采取案例教學法．對身邊發(fā)生的生產(chǎn)安全典型事故進行分類整理，對各種事故發(fā)生的原因。如何防范，以及發(fā)生事故后如何處理，等等。對學員進行針對性強的安全知識培訓。從以往發(fā)生的各類事故教訓來看。職工安全技術素質(zhì)低、自我保護意識差、“三違”現(xiàn)象久禁不絕是發(fā)生事故的主要原因。每一起生產(chǎn)安全事故案例大都是用生命和鮮血換來的教訓。所以在職工安全培訓中，要充分利用一些典型案例進行講解，案例教學以案釋法，既可以消除學員對學習安全知識理論的畏難情緒．又可以盡快使其從單純工作角色進入學習型角色．把已有的對安全知識模糊的感性認識上升為理性認識，提高電工安全生產(chǎn)的自覺性。使大家真正理解“條條規(guī)程血染成，不可再用血驗證”的含義。特別是在一線工人的培訓班上采用案例法．更可以起到事半功倍的效果。引用案例時．應注意實用性、可操作性，發(fā)動學員一起積極主動參與。對案例進行分析，給其診斷，找出病因，結合所學理論，結合單位安全現(xiàn)狀做出正確分析。

4．2研討結合．增進互動

    研討結合教學。目的是深化“討論式”教學，同時接納“研究性”學習的“學習探究”因素，通過增進互動，教師的主導作用、學員的主體地位得以充分發(fā)揮和實現(xiàn)。安全培訓學員有職業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)歷，是帶著豐富實踐經(jīng)驗的成人；學員是培訓課程活動的主體；整個過程不僅是學習資源的攝取者，還是經(jīng)驗的攜帶者．是學習資源的貢獻者，是可以開發(fā)利用的寶貴教學資源。采用研討式教學，能使來自不同單位的學員集在一起，用開放、互動的方式亮出自己的觀點和意見。

4．3一體教學．形象直觀

    在安全培訓教育巾將理論教學與實習教學融為一體，內(nèi)涵是打破傳統(tǒng)學科體系和教學模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標重新整合教學資源．體現(xiàn)能力本位特點，從而逐步實現(xiàn)從以教師為中心如何“教給”學員．向以學員為中心如何“教會”學員轉變；從以教材為巾心向以教學大綱和培養(yǎng)目標為中心轉變；從以課堂為中心向以實驗室為中心轉變。這種教學模式較好地解決理論教學與實習教學的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實習課之間知識的重復，增強教學的直觀性，有助于增強安全培訓效果。

5．結語

    通過我多次參加省級安全培訓，學習相關《安全培訓教師培訓理論》、《中華人民共和國安全生產(chǎn)法案例》、《現(xiàn)代社交禮儀》等項目，我深刻地認識到安全教育與培訓教學融為一體，內(nèi)涵是打破傳統(tǒng)學科體系和教學模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標重新整合教學資源．體現(xiàn)能力本位特點，從而逐步實現(xiàn)從以教師為中心如何“教給”學員．向以學員為中心如何“教會”學員轉變；從以教材為巾心向以教學大綱和培養(yǎng)目標為中心轉變；從以課堂為中心向以實驗室為中心轉變。這種教學模式較好地解決理論教學與實習教學的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實習課之間知識的重復，增強教學的直觀性，有助于增強安全培訓效果。

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